제6장 학업·진로·학업중단·자립과 사례관리
아르바이트와 학업 병행에 어려움을 겪는 청소년
고등학교 2학년 ○○은 자신의 용돈과 관심 분야의 진로교육 비용을 마련하기 위해 주 5일 저녁부터 늦은 시간까지 음식점에서 아르바이트를 하고 있다. 일을 마치고 귀가하여 씻고 잠자리에 들면 새벽이 되는 경우가 많아 최근에는 아침에 지각하거나 수업시간에 졸고 과제를 제때 제출하지 못하는 일이 늘었다. ○○은 부모에게 경제적으로 의존하지 않고 자신에게 필요한 비용을 스스로 마련한다는 점에서 아르바이트에 의미를 느끼고 있으며, 근무를 줄이면 다시 부모에게 의존해야 할 것 같아 부담스럽다고 말한다. 부모는 학교생활에 지장이 생길 정도라면 아르바이트를 그만두기를 바라지만 ○○이 필요로 하는 용돈과 진로교육 비용을 모두 지원하기는 어렵다고 한다. 상담자는 아르바이트를 학업을 방해하는 행동으로만 판단하지 않고 ○○에게 근로가 갖는 경제적·심리적 의미를 이해하면서, 현재의 근로시간이 수면과 건강 및 학교생활에 미치는 영향을 평가하고 지속 가능한 근로·학업 계획과 이용 가능한 지원방안을 함께 마련할 필요가 있다.
– 내담자: 고등학교 2학년 여학생
– 현재 활동: 개인용돈과 진로교육 비용을 마련하기 위해 주 5일 늦은 시간까지 음식점에서 아르바이트를 하고 있음
– 근로의 의미: 필요한 비용을 스스로 마련한다는 경제적 자립감과 책임감을 중요하게 생각함
– 현재 어려움: 늦은 귀가로 충분한 수면을 확보하지 못하고 있음
– 기능저하: 지각, 수업 중 졸림과 과제 미제출이 증가하여 학교생활에 영향을 받고 있음
– 가족상황: 부모는 근로중단을 원하지만 필요한 비용을 모두 지원하기는 어려운 상황임
– 청소년의 인식: 근무시간을 줄이면 부모에게 경제적으로 의존하게 된다고 생각하여 근로조정에 부담을 느낌
– 위험요인: 지속적인 수면부족과 피로, 학교기능 저하 및 근로·이동 중 안전문제
- ○○에게 아르바이트가 갖는 경제적 자립과 진로준비의 의미를 존중하면서 현재 근로가 수면과 건강, 학교생활에 미치는 영향을 객관적으로 이해하도록 돕는다.
- 수면과 안전, 학교생활에서 우선적으로 회복해야 할 기능을 확인하고 이를 보호할 수 있도록 근무일수와 종료시간 등 근로조건을 현실적으로 조정한다.
- 필요한 비용과 사용목적을 구체화하고 가족의 지원 가능범위와 학교·지역사회의 지원자원을 함께 탐색하여 근로부담을 줄일 수 있는 대안을 마련한다.
- 근로와 학업 가운데 하나를 일방적으로 포기하기보다 일정 기간 실행하고 결과를 점검하면서 지속 가능한 생활계획을 형성하도록 돕는다.
○○의 아르바이트와 학교생활의 어려움을 어떻게 이해하겠습니까?
아르바이트를 학업보다 돈을 중요하게 생각하는 행동이나 무책임한 선택으로 판단하지 않고, 경제적 필요와 자립욕구 및 진로준비라는 의미를 이해하면서 현재의 근로조건이 수면과 학교기능에 미치는 영향을 함께 평가할 수 있는지를 확인하는 질문이다.
- 아르바이트를 시작한 이유와 소득이 실제로 어떤 용도로 사용되는지 구체적으로 확인한다.
- 일을 통해 얻는 경제적 자립감과 성취감, 대인관계와 진로경험 등의 긍정적인 의미를 살펴본다.
- 실제 근무시간과 이동·귀가시간, 취침과 기상시간을 확인하여 수면부족의 정도를 평가한다.
- 수면부족과 피로가 지각, 수업참여, 과제수행뿐 아니라 신체와 정서상태에 미치는 영향을 함께 확인한다.
“○○의 아르바이트를 공부보다 돈을 중요하게 생각하는 행동으로 판단하지 않겠습니다. 필요한 비용을 스스로 마련하면서 느끼는 자립감과 진로교육을 준비하려는 목적이 ○○에게 어떤 의미인지 먼저 살펴보겠습니다. 동시에 실제 근무와 귀가시간, 수면시간을 확인하여 현재의 일정이 지각과 수업 중 졸림, 과제 미제출에 어느 정도 영향을 주고 있는지 평가하겠습니다. 이를 바탕으로 근로의 의미는 유지하면서 조정해야 할 부분을 함께 찾겠습니다.”
현재 ○○에게 가장 우선적으로 확인하고 조정해야 할 것은 무엇입니까?
학업과 근로를 모두 유지하는 데만 초점을 두어 기본적인 수면과 건강, 안전을 놓치지 않고 현재의 기능저하 정도를 평가하여 우선순위를 설정할 수 있는지를 확인하는 질문이다.
- 실제 수면시간과 낮 동안의 졸림 및 피로 정도를 확인하고 근로·이동 중 안전에 영향을 주는지 평가한다.
- 지각과 결석 가능성, 수업참여와 과제 미제출 등 학교기능의 저하 정도를 확인한다.
- 충분한 수면을 확보하기 위해 근무일수와 종료시간, 근무요일을 조정할 가능성을 검토한다.
- 근로시간을 줄일 경우 부족해지는 비용과 이를 보완할 수 있는 가족·학교·지역사회의 자원을 함께 탐색한다.
- ○○의 정확한 연령과 근로계약서, 근로시간, 휴게시간, 야간근로 및 임금 지급 여부를 확인하고 청소년 근로 관련 법령에 위반되는 사항이 없는지 살펴본다.
“먼저 수면부족이 건강과 학교생활, 근로·귀가 중 안전에 미치는 영향을 확인하겠습니다. 아르바이트를 바로 중단시키기보다 수면을 확보할 수 있도록 근무일수와 종료시간을 조정하고, 부족한 비용은 가족과 지역자원을 통해 보완할 방법을 찾겠습니다. 또한 정확한 연령과 근로계약서, 근로시간, 휴게시간, 야간근로 및 임금 지급 여부를 확인하여 청소년 근로조건에 위반되는 사항이 없는지도 살펴보겠습니다.”
○○과 근로·수면·학업을 조정하는 현실적인 생활계획을 어떻게 세우겠습니까?
시간관리를 잘하라고 조언하는 수준에 머물지 않고 실제 생활시간을 확인하여 수면과 학교생활에 필요한 시간을 우선적으로 확보하고, 청소년이 감당할 수 있는 근로범위를 구체적으로 조정하도록 도울 수 있는지를 확인하는 질문이다.
- 학교와 이동, 식사, 근로, 학습과 수면을 포함하여 한 주의 실제 생활시간을 구체적으로 기록한다.
- 건강과 학교생활을 유지하기 위해 필요한 수면과 필수적인 학교활동을 우선적으로 확보한다.
- 남은 시간을 기준으로 근무 가능한 요일과 횟수, 종료시간을 현실적으로 정한다.
- 일정 기간 계획을 실행한 뒤 수면과 피로, 출결, 과제수행과 수입의 변화를 함께 평가하여 다시 조정한다.
“먼저 ○○의 한 주를 실제 시간으로 기록하여 학교와 이동, 근무, 학습과 수면에 각각 얼마나 시간이 사용되는지 확인하겠습니다. 그다음 충분한 수면과 반드시 유지해야 할 학교활동을 먼저 확보하겠습니다. 남은 시간을 기준으로 감당할 수 있는 근무요일과 종료시간을 ○○과 현실적으로 정하겠습니다. 일정 기간 실행한 뒤 피로와 지각, 과제수행뿐 아니라 실제 수입이 얼마나 달라졌는지도 함께 확인하여 계획을 조정하겠습니다.”
○○의 근로부담을 줄이기 위해 보호자와 학교에는 어떤 협력을 요청하겠습니까?
현재의 어려움을 청소년 개인의 시간관리 문제로만 보지 않고 가족의 경제적 상황과 학교환경을 함께 고려하여 필요한 지원을 조정할 수 있는지를 확인하는 질문이다. 또한 청소년의 동의와 참여를 바탕으로 보호자와 학교의 역할을 구체적으로 설정할 수 있어야 한다.
- 보호자와 ○○에게 실제 필요한 비용과 가족이 지원할 수 있는 범위를 구체적으로 정리하도록 한다.
- 근무시간을 조정할 경우 가족이 지원할 수 있는 부분과 ○○이 부담할 부분을 현실적으로 협의한다.
- 학교에는 지각이나 졸림을 불성실함으로만 판단하기보다 출결과 과제수행을 회복할 수 있는 구체적인 계획을 지원하도록 요청한다.
- 진로교육 비용이나 학습에 활용할 수 있는 학교·지역사회의 지원제도와 프로그램을 확인한다.
“보호자와 ○○이 필요한 비용과 가족이 실제로 지원할 수 있는 범위를 구체적으로 정리하도록 돕겠습니다. 이를 바탕으로 근무시간을 줄였을 때 부족해지는 비용을 어떤 방식으로 조정할 수 있는지 함께 협의하겠습니다. 학교에는 ○○을 불성실한 학생으로 판단하기보다 출결과 과제를 회복할 수 있도록 필요한 지원을 요청하겠습니다. 진로교육 비용을 줄이거나 대신 활용할 수 있는 학교와 지역사회의 지원도 확인하여 실제 근로부담을 낮출 방법을 찾아보겠습니다.”