수업에서 탐구로 확장하는 과정을 설명하는 질문 | 대입면접 답변에서 합격을 찾다 017

이 질문은 수업에서 배운 지식을 기억하는 수준을 넘어 새로운 질문을 만들고 스스로 확인하는 학습으로 발전시켰는지를 확인하기 위한 것이다. 수업내용 가운데 어떤 부분에서 궁금증이 생겼고 그 궁금증을 조사 가능한 문제로 어떻게 좁혔는지가 중요하다. 탐구방법 역시 익숙한 방법을 사용했다는 사실보다 왜 그 방법이 질문에 적합하다고 판단했는지를 설명해야 한다. 공동활동이었다면 자신의 역할과 팀의 결과를 정확하게 구분할 필요가 있다. 탐구의 결과뿐 아니라 방법의 한계와 새롭게 이해한 내용까지 설명할 수 있어야 학습이 어떻게 확장되었는지가 드러난다.

• 수업의 어떤 내용이 탐구의 출발점이 되었는지 말한다.
• 처음의 궁금증을 구체적인 질문으로 좁힌 과정을 설명한다.
• 선택한 탐구방법과 선택 이유를 제시한다.
• 자신이 직접 수행한 행동을 분명하게 말한다.
• 결과와 자신의 해석을 구분한다.
• 탐구의 한계와 새롭게 배운 내용을 함께 정리한다.

지리 수업에서 도시의 기온이 주변 지역보다 높아지는 도시열섬현상을 배우면서 학교 주변에서도 장소에 따라 온도 차이가 나타나는지 궁금했습니다. 그래서 학교 주변의 녹지, 건물 밀집지역과 포장된 공간에서 같은 시간대의 온도를 비교하는 활동을 진행했습니다. 저는 측정지점을 정하고 날씨와 측정시간을 기록하는 역할을 맡아 가능한 한 비슷한 조건에서 여러 차례 측정했습니다. 일부 포장지역의 온도가 더 높게 나타났지만 측정일이 많지 않았고 바람과 그늘 같은 조건을 완전히 통제하지 못해 그 차이가 토지이용 때문이라고 단정할 수는 없었습니다. 이 탐구를 통해 교과에서 배운 도시열섬 개념을 실제 공간에 적용해 보는 동시에 현장자료를 해석할 때 여러 조건을 함께 확인해야 한다는 점을 배웠습니다.

– 도시열섬현상을 자신의 말로 설명해 보십시오.
– 측정지점은 어떤 기준으로 정했습니까?
– 같은 시간대에 측정하려 한 이유는 무엇입니까?
– 통제하지 못한 조건은 무엇입니까?
– 측정결과에서 가장 의미 있다고 본 부분은 무엇입니까?
– 다시 탐구한다면 어떻게 보완하겠습니까?

2) 탐구주제를 선정할 때 어떤 문제의식과 기준을 적용했습니까?

이 질문은 탐구주제를 단순히 흥미롭거나 유행하는 주제라는 이유로 고른 것이 아니라 구체적인 문제의식과 실행가능성을 고려하여 선정했는지를 확인하기 위한 것이다. 수업이나 일상에서 어떤 현상을 발견했고 그것을 왜 확인할 필요가 있다고 판단했는지를 설명해야 한다. 처음의 관심이 너무 넓다면 실제 탐구가 가능한 범위로 어떻게 줄였는지도 중요하다. 자료 접근성, 수행기간, 비교 가능성과 윤리적인 문제 등 현실적인 조건을 고려했는지도 확인할 수 있다. 좋은 탐구주제는 어려워 보이는 주제가 아니라 질문과 방법이 명확하게 연결되는 주제다.

• 문제를 발견한 구체적인 상황을 제시한다.
• 왜 탐구할 필요가 있다고 판단했는지 설명한다.
• 처음의 넓은 관심을 어떻게 좁혔는지 말한다.
• 수행기간과 자료 접근성 등 실행조건을 제시한다.
• 윤리적인 문제나 개인정보 여부도 확인한다.
• 최종 주제가 자신의 학습과 어떻게 연결되는지 설명한다.

통합과학 수업에서 미세플라스틱 문제를 배우면서 플라스틱 전체의 환경문제를 조사하기보다 생활 속에서 직접 확인할 수 있는 문제를 탐구하고 싶었습니다. 처음에는 해양 미세플라스틱의 발생과 영향을 모두 다루려고 했지만 범위가 너무 넓고 직접 확인할 수 있는 자료도 제한적이었습니다. 그래서 일상에서 사용하는 제품 가운데 미세플라스틱과 관련된 정보를 어떤 방식으로 표시하고 있는지를 비교하는 주제로 범위를 좁혔습니다. 제품 표시와 공공기관 자료처럼 실제로 확인할 수 있는 자료가 있고 정해진 기간 안에 비교할 수 있다는 점도 고려했습니다. 주제를 좁히는 과정에서 탐구는 관심 있는 문제를 많이 다루는 것보다 한 가지 질문을 자료로 확인할 수 있도록 만드는 것이 중요하다는 점을 배웠습니다.

– 처음 미세플라스틱 문제에 관심을 가진 이유는 무엇입니까?
– 처음 주제가 너무 넓다고 판단한 기준은 무엇입니까?
– 최종적으로 어떤 질문으로 좁혔습니까?
– 사용한 자료는 무엇이었습니까?
– 자료의 신뢰성은 어떻게 확인했습니까?
– 탐구주제를 다시 정한다면 바꾸고 싶은 부분이 있습니까?

3) 탐구의 핵심 개념을 실제 자료나 사례에 어떻게 적용했습니까?

이 질문은 탐구에서 사용한 개념을 단순히 정의할 수 있는지를 넘어 실제 자료를 해석하는 기준으로 활용했는지 확인하기 위한 것이다. 개념을 적용하려면 어떤 자료가 그 개념을 보여 주는지를 구체적으로 정해야 한다. 추상적인 개념을 관찰 가능한 행동, 수치나 비교항목으로 바꾸는 과정도 필요할 수 있다. 자신의 결론에 맞추기 위해 개념의 의미를 임의로 바꾸지 않고 같은 기준을 일관되게 적용해야 한다. 또한 하나의 개념만으로 설명되지 않는 부분을 인정하고 다른 요인의 가능성까지 검토할 수 있어야 한다.

• 핵심 개념을 자신의 말로 간단하게 설명한다.
• 자료에서 그 개념을 확인할 기준을 제시한다.
• 같은 기준을 자료 전체에 일관되게 적용한 과정을 말한다.
• 확인된 사실과 자신의 해석을 구분한다.
• 개념만으로 설명하기 어려운 부분을 제시한다.
• 새롭게 이해한 내용과 추가로 필요한 탐구를 말한다.

생명과학 탐구에서 핵심적으로 활용한 개념은 생태계의 다양성이었습니다. 저는 다양성을 단순히 생물의 수가 많다는 뜻으로만 보지 않고 조사구역에서 확인되는 종의 종류와 특정 종에 지나치게 편중되어 있는지를 함께 살펴보았습니다. 학교 안의 두 공간에서 같은 면적의 구역을 정하고 발견한 식물의 종류를 기록해 서로 비교했습니다. 한 지역에서 더 많은 종류가 확인되었지만 관찰시기와 조사횟수가 제한되어 그 공간이 항상 더 높은 다양성을 가진다고 단정하지는 않았습니다. 개념을 실제 관찰에 적용하면서 교과서의 개념을 자료로 확인하려면 무엇을 측정할 것인지 먼저 구체적으로 정해야 한다는 점을 배웠습니다.

– 생물다양성을 자신의 말로 설명해 보십시오.
– 조사공간은 어떤 기준으로 선택했습니까?
– 같은 면적을 조사한 이유는 무엇입니까?
– 관찰시기가 결과에 어떤 영향을 줄 수 있습니까?
– 종의 수만으로 다양성을 판단하기 어려운 이유는 무엇입니까?
– 탐구를 확대한다면 어떤 자료를 추가하고 싶습니까?

4) 탐구자료를 수집하고 검증한 과정을 설명해 주세요

이 질문은 탐구에 필요한 자료를 단순히 검색하여 사용하는 것이 아니라 자료의 출처와 조사조건을 확인하고 목적에 맞는 자료를 선택할 수 있는지 평가하기 위한 것이다. 작성자와 발행기관, 발표일, 조사대상과 조사방법 등은 자료를 해석할 때 중요한 기준이 된다. 같은 주제를 다루는 자료라도 조사기간과 대상, 개념의 정의가 다르면 서로 다른 결과가 나타날 수 있다. 하나의 자료만으로 결론을 내리기보다 다른 자료와 비교하여 공통점과 차이를 확인하는 태도도 중요하다. 자료가 자신의 탐구에 유리한 결론을 제공하는지가 아니라 해당 질문을 검토하기에 적절한지가 선택의 기준이 되어야 한다.

• 탐구를 위해 어떤 종류의 자료가 필요했는지 설명한다.
• 자료의 출처와 작성기관, 발표시점을 확인한다.
• 조사대상과 조사방법, 단위와 기준을 확인한다.
• 같은 주제의 다른 자료와 비교한 과정을 말한다.
• 서로 다른 결과가 나왔을 때 원인을 검토한 방법을 설명한다.
• 자료의 한계와 사용할 수 있는 범위를 제시한다.

청소년의 독서시간 변화를 조사하면서 연도별로 비교할 수 있는 통계자료가 필요했습니다. 처음에는 인터넷 기사에서 제시된 수치를 보았지만 원자료를 확인하기 위해 해당 통계를 작성한 기관의 보고서와 조사설명을 다시 찾아보았습니다. 자료를 비교할 때에는 조사대상의 연령, 조사연도, 독서의 정의와 조사방식이 같은지 확인했습니다. 비슷한 주제의 두 자료에서 수치가 달랐는데 한 자료는 종이책만 포함하고 다른 자료는 전자책까지 포함하고 있어 그대로 비교하기 어렵다는 점을 발견했습니다. 이를 통해 수치 자체보다 그 수치가 어떤 기준과 방법으로 만들어졌는지를 확인해야 정확하게 자료를 사용할 수 있다는 점을 배웠습니다.

– 처음 자료를 찾을 때 어떤 검색어를 사용했습니까?
– 기사보다 원자료를 확인하려 한 이유는 무엇입니까?
– 두 자료의 독서 정의는 어떻게 달랐습니까?
– 조사대상이 다르면 어떤 문제가 생길 수 있습니까?
– 최신 자료가 항상 더 적절하다고 생각합니까?
– 활용한 자료의 가장 큰 한계는 무엇입니까?

5) 탐구목적에 맞는 실험이나 조사방법을 어떻게 정했습니까?

이 질문은 탐구질문과 연구방법이 논리적으로 연결되어 있는지를 확인하기 위한 것이다. 실험, 설문, 면담, 관찰이나 문헌조사의 이름을 알고 있다는 사실보다 왜 특정 방법을 선택했는지가 중요하다. 현상의 경향을 여러 사람에게 확인하는 질문과 특정 경험의 이유를 깊게 이해하려는 질문은 적합한 방법이 서로 다를 수 있다. 조사대상과 기간, 변수와 비교조건을 탐구목적에 맞추어 설계했는지도 확인한다. 사람을 대상으로 하는 탐구라면 자발적인 참여와 개인정보 보호 등 기본적인 윤리문제도 고려해야 한다.

• 무엇을 확인하려는 탐구인지 먼저 분명히 말한다.
• 선택한 방법과 그 방법이 적합하다고 판단한 이유를 설명한다.
• 조사대상이나 실험조건을 정한 기준을 제시한다.
• 실제 자료수집 절차를 설명한다.
• 개인정보와 참여자의 권리를 어떻게 고려했는지 말한다.
• 선택한 방법의 한계와 보완방법을 제시한다.

수면시간과 학교생활 중 느끼는 피로감 사이에 어떤 경향이 있는지 살펴보기 위해 익명 설문조사를 선택했습니다. 여러 학생의 수면시간과 피로에 대한 인식을 같은 항목으로 비교하려는 목적이었기 때문에 처음에는 설문이 적합하다고 판단했습니다. 이름이나 개인을 확인할 수 있는 정보는 받지 않고 수면시간을 일정한 범위로 나누어 응답하도록 했으며 피로감도 같은 척도로 표시하도록 했습니다. 다만 학생이 스스로 보고한 수면시간과 피로감이 실제 측정값과 다를 수 있고 다른 생활습관도 영향을 줄 수 있다는 한계가 있었습니다. 따라서 결과는 수면시간이 피로의 원인이라고 단정하기보다 두 응답 사이에 나타난 경향으로만 해석했습니다.

– 이 탐구에서 가장 확인하고 싶었던 것은 무엇입니까?
– 설문을 선택한 이유는 무엇입니까?
– 피로감은 어떤 방식으로 측정했습니까?
– 개인정보는 어떻게 보호했습니까?
– 수면시간 외에 결과에 영향을 줄 수 있는 요인은 무엇입니까?
– 인과관계를 확인하려면 어떤 추가 연구가 필요합니까?